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JUEGO DE MESA: SUMAS Y RESTAS

Este juego esta pensado para reforzar las sumas y restas en el primer ciclo. 

Se llama: "Ayuda a Doris a volver a su casa", y consiste en un tablero que contiene tres caminos con sumas y restas que los niños deberán ir resolviendo hasta encontrar el que de como resultado final 178, el cual es el que lleva a Doris a su casa. El juego contiene también las "tarje-ayuda" que son tarjetas que facilitan el hallazgo del resultado. Las mismas están divididas en tres colores y con las letras A, B y C correspondiendo cada grupo a un camino, también se identifican con la cuenta del casillero. Las operaciones están compuestas por: R +/- un número, se debe tener en cuenta que la R significa "resultado anterior". Para complejizar el juego se propone quitar las tarje-ayuda y que los niños encuentren los resultados por si mismos. 

JUEGO DE MESA: LOTERÍA DE PALABRAS

Área: Lengua

Contenido: alfabetización inicial, palabras.

Propósitos:Proponer una instancia de juego que permita el avance en la adquisición de la lengua escrita.

Objetivos:    Leer y reconocer determinadas palabras.

·         Realizar los distintos roles que establece el juego.

·         Desarrollar habilidades de la oralidad: hablar y escuchar.

Destinatarios: Primer ciclo.

Materiales:

• Cincuentas fichas de las palabras seleccionadas  ( rectángulos de cartulina)
• Cartones con doce palabras (de cartulina y plastificados) distribuidas en cinco columnas. La primera con palabras que empiezan con A, la segunda con C, la tercera con D, la cuarta con L y la última con P. No debe haber ningún cartón igual.
• Grilla de control: con cinco columnas de 10 filas cada una, ya que de cada letra mencionada anteriormente hay 10 palabras.
• Fibrón, fichas, piedras, porotos, tapitas, etc.
• Bolsas de frizelina etiquetadas correspondiente a los elementos de la lotería: fichas, cartones,
• Caja forrada para guardar el juego completo.

Propuesta:  

Jugar con el curso completo a la lotería tradicional, pero en vez de números con palabras. Una persona saca una ficha y lee la palabra que salió. Los alumnos deben controlar si está en su cartón y marcarla en tal caso. Gana quien complete primero el cartón. 

DISPOSITIVO PARA SUMAR Y MULTIPLICAR EN 1º Y 2º GRADO

Materiales:

• Tubos de cartón
• Sorbetes, palitos, etc.
• Tarjetas naranjas para las operaciones de suma
• Tarjetas celestes para las operaciones de suma de dieces
• Tarjetas verdes para las operaciones de multiplicación
• Lista con los resultados de cada operación
• Reglas del juego

Reglas para sumar

1.    Elegir una carta de color naranja.

2.    Colocar la cantidad de palitos que indica el primer sumando (número) en un tubo y escribir ese mismo número en el tubo.

3.    Colocar la cantidad de palitos que indica el segundo sumando (número) en otro  tubo y escribir ese número en el tubo.

4.    Juntar y contar todos los palitos.

1.    Colocar los palitos en un tercer tubo y escribir en el tubo el total  de la suma. (Total de los palitos).

Reglas para la multiplicación

1.    Elegir una tarjeta de color verde.

2.    Juntar la cantidad de palitos de uno de los números.

3.    Colocar esa misma cantidad en los tubos, tantas veces indique el otro número. Por ejemplo 3 x  2. Coloco en el tubo n° 1 tres palitos y en el tubo n° 2 tres palitos mas.

4.    Juntar los palitos de todos los tubos y sumarlos.

5.    Colocar en otro tubo todos los palitos y escribir en el tubo el resultado.

Variantes:

·         Pasar los números de los tubos a decenas por ejemplo: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80 90, 100. Usar las mismas sumas de las tarjetas (color celeste)  pero pasadas a decenas.  Y hacer el mismo procedimiento con los palitos.

·         La maestra podrá ir cambiando las tarjetas para proponer otras sumas, o para trabajar las distintas multiplicaciones, según la intención didáctica que se proponga trabajar. 

EL JUEGO COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA

 Cuando nos referimos al juego, el campo de definiciones, características, teorías, etc. es muy amplio, pero abocarnos a ello, no es el fin  de este ensayo, por el contrario lo que proponemos es abordarlo desde la relación con la escuela y su implicancia de proponerlo como instrumento didáctico.

 Graciela Valiño (2000) considera que presentar al juego como herramienta didáctica, implica caracterizarlo dentro del proceso de enseñanza- aprendizaje, en el marco de la educación sistemática. Además argumenta que este tipo de juego no perturba  ni perjudica la capacidad de juego de un niño y que tampoco empobrece al juego espontáneo. Esto quiere decir que al tomar el juego de manera metódica y sistemática persiguiendo los propósitos del docente, no afecta al juego libre y espontáneo, característico en el desarrollo infantil.

La autora establece que cuando planteamos al juego como instrumento didáctico, éste pasa a ser posibilitador de aprendizajes y estrategia de enseñanza. Y que no es lo mismo pensar al juego como instrumento didáctico que hablar de juego didáctico. La diferencia radica que este último propone “una serie de actividades que propiciarían  aprendizajes” (Valiño, Graciela: 2000), en cambio el otro es necesario la intervención del docente, es planteado como otra modalidad de clase planificada y coordinada por él.

La intención de este blog es brindar diversos dispositivos lúdicos, videos, propuestas, ejemplos, que nos permitan como docentes reflexionar sobre si realmente utilizamos al juego como herramienta o como juego en sí mismo.